小学语文紧接著复习的总攻略，老师家长都需要！

p>⑴多音表字。

⑵同样多音表字的无论如何读书音。

⑶给一个音节写到出3个（或若干个）以上的文言文。

2.察觉到表梯形：

文言文的手写到体比较精细，要察觉到表字的形体，受制于文言文的手写到体、一目了然规则、偏旁部首以及间架骨架，要留意不同之处形近表字，实在拼写到无论如何。

形近表字是指称形体类似、差别很小的表字：

偏旁部首一般而言误解，如“日”和“亚纲”；

个别零件一般而言误解，如“辩”和“辨”；

骨架该单位完全一致，右边大大不同，如“有空”和“部”；

笔形一般而言翻，如“见”和“贝”；

手写到体多少、轻重一般而言翻，如“末”和“未”。

不同之处形近表字，我们要陶冶平易近人的好习惯上，从表读书通则、表梯形、表同义上仔细不同之处。

典型选材：

⑴写到出文言文的手写到体（或一目了然）。

⑵按文言文的骨架促请写到表字。

⑶加（或换）偏旁组表字再继续

⑷选表字填空。

⑸不同之处形近表字。

⑹找寻错别表字并改行正。

⑺把前面繁体表字的简化表字写到出来。

3.阐释表同义，才会查表字典

紧密联系泰操作符来阐释表同义。能借助于“音序查表字通则”、“部首查表字通则”和“仅手写到体查表字通则”来懂得查表字典。

典型选材：

⑴查表字典，按促请填空。

⑵读书一读书，给表字词之中的想见表字同样无论如何的表同义。

⑶根据一个表字的大大不同解作。

名词类选择题

名词是自然泰语言的建筑碳化。无论如何地阐释和借助于名词，是我们写书和写到作的基础。

无论如何地认读书和拼写到学过的名词

懂得解作，留意吸取名词并能在言词和书面表述之中无论如何借助于。

1．把名词之中每个表字的解作先行弄清楚，再继续紧密联系整个名词的解作来阐释。

如“平易近人”。“威”就是“马虎”，“平易近人”就是“一点也不马虎”。

2．借助于近义词或含意来解读书。

如“有钱”就是“富裕”。还有的词可以用流畅的自然泰语言作解读书。如“殷勤”就是“意识激昂的很漂亮”。

3．紧密联系泰操作符来阐释词义。

4．留意词的褒贬义。要相适应原则上的自然泰语言自然环境分析、推断词的情谊意味。

如，“果断”和“武断”的情谊意味截然大大不同；“骄傲”则在大大不同的表字词之中也许有大大不同的情谊意味。

典型选材：

⑴给带点表字写到出（或同样）无论如何的解读书。

⑵一词多义。

⑶紧密联系泰操作符解读书名词的解作（或是同一个名词的大大不同解作）

⑷推断名词的情谊意味。（或按名词的情谊意味形态学。）

要能可取近义词和含意。

可取近义词时要留意：

1.鉴别涵义上的都有。

词义适用范围大小大大不同，如“战斗”和“内战”；

词义轻重大大不同，如“出众”和“卓越”。

2.鉴别意味上的都有。

有褒贬之分；

书面泰语和词之分。

3.鉴别词上的都有。

相同用上，如“有用”和“气派”，“气派”可以和“作风”用上已成“作风气派”，而很小和“有用”用上已成“作风有用”；在适用的对象上有上、下之分。如“爱护”则多是上对下，“爱护”则都可以用。

可取含意时要留意：

1.词义是同一适用范围。

2.词性要完全一致。

3.有的含意有一个，有的含意不只一个。

典型选材：

⑴写到出近义词（或含意）。

⑵找寻表字词之中的近含意。

⑶选词填空。

无论如何用上名词，给名词混为一谈

名词用上的原则上促请是恰当。

留意用上是不是相符习惯上，还要留意近义词解作上的都有。

典型选材：

⑴在表内都填上恰当的名词。

⑵将前后用上得当的名词用线连起来。

⑶同样无论如何的名词。

⑷将下列名词形态学。

⑸按促请写到名词。

⑹画出不是同一类的名词。

⑺按依序进列名词。

要能无论如何适用谚泰语。

才会写到谚泰语，不写到错别表字；知道谚泰语的是从（古神话寓言、历史主人公、古杜诗、人民抗议者的词）、解作，尤其是其之中一些这两项表字的解作；能举一反三，灵活借助于。

典型选材：

⑴把下列谚泰语补充零碎。

⑵根据解作写到谚泰语。

⑶解读书谚泰语之中想见表字的解作。

⑷推断谚泰语是不是无论如何，并改行正。

⑸区隔谚泰语的情谊意味。

⑹写到近义、反义谚泰语。

⑺将谚泰语按促请混为一谈。

⑻按促请写到谚泰语（如按是从写到，按季节写到，按仅表字写到等）

⑼写到出谚泰语之中的主人公、主人翁等。

表字词类选择题

紧密联系泰操作符和与世隔绝实际阐释表字词，对于含义动人的表字词，要体才会所表述的解作和观点情谊，无论如何地词汇新创。

按照表字词的作用，一般把表字词分作四种类型：陈述句、疑答句、祈使句、感叹句；

表字词典型的练有请注意几种：

1．按促请新创。

假定的名词或关联词，或一定的名词。

2．变换名词。

多半促请变换的名词有：

“把”表字句和“被”表字句；

肯定句和否定句；

直接叙述和间接叙述；

陈述句和答道句。

需留意：

一要看清促请（或词泰语），详述是要变换什么；

二要留意变换后的名词不才会改行变表字词的解作；

三要受制于一定的方式，如改行答道句时，可以用一些常用的词加强泰助词，“就让不”、“怎么才会”等；

四要改行后慎重读书一读书，看看是不是文义，是不是相符我们的自然泰语言习惯上，到底漏写到某些主旨，写到错别表字等。

3．扩句和缩句。

扩句：首先行找寻表字词的主干词；其次，在主干名词前加上恰当的润色名词，润色名词可以加进一处或数以百计，只要恰当就行；再继续者，把扩好的表字词读书一读书，看是不是文义，是不是比原句的解作不够原则上、充实。

缩句：首先行，把表字词分已成“谁”“动手什么”或者“什么”“怎么样”两其余部分；其次，找寻每一其余部分的主干词；再继续次，去掉润色的名词，把主干名词连已成零碎的表字词。扩句和缩句都一定要留意不才会改行变原句的解作。

4．修正行病句。

弄清表字词的病变，典型的表字词没用主要有：

⑴表字词不零碎，缺少化学物质（如，缺句子，或缺谓泰语，或缺宾泰语）→加进缺少的化学物质

⑵词汇不负责任（如，近义词或关联词用错）→换恰当的名词

⑶用上不负责任（如，表字词之中某些名词在涵义上彼此不才会用上，或是用上在四人相左不免；或是不相符自然泰语言习惯上）→改行已成恰当的用上

⑷泰助词翻乱→更改泰助词

⑸前后矛盾→改行或删

⑹重复罗嗦→删

⑺相左逻辑，相左不免（如，有些表字词概念适用错误，或是表述的解作不相符不免）→改行

在修正行病句之中，仍然要留意不才会改行变表字词的解作，对表字词的改行动一定要小，有时表字词的没用不只一处，要仔细鉴别，还要无论如何适用修正行符号，改行完后慎重读书一读书，检验检验。

5．表字词的修辞。

典型的修辞手通则有：说是、独有、肤浅、进比、设答、答道。

⑴说是和独有。

说是是打比方，要有两类感官，多半有说是词（当然，有些表字词之出处“像”“好像”之类的词，但不是说是句，我们要仔细辨别）；

独有是把感官当人来写到，要有人的动作、表情、自然泰语言。

如，“鸽子在歌唱。”是独有句，而“鸽子像个歌唱家。”则是说是。

⑵肤浅

既有夸大也有缩小，但要留意必须以与世隔绝真实为基础，在客观现实的一新完已成，才才会使人觉得自然合理。

⑶进比

留意要有三个或三个以上的词组或表字词，且解作相联、骨架完全一致或相近，表字仅大体相当。

⑷设答和答道

设答和答道都有明知故答的不同之处，但设答是自答自答，正确在答题则有；答道是答而不答，正确就在答句之中。

6．阐释表字词。

难懂的表字词大略有这样九种：

主旨英哩与世隔绝实际几倍的；

骨架较为精细的；

含义比较动人的；

对表述撰文情感、观点有较大作用的。

阐释方式：

一、立即紧密联系我们的与世隔绝实际；

二、抓到表字词之中的一些这两项名词，紧密联系泰操作符体才会它们的解作；

三、留意把表字词的阐释和对整个写文章的主旨、情感的阐释紧密联系起来。

7．收集句序。

这促请将一些依序翻乱的表字词，按无论如何的依序重新进列，收集已成一段文义连贯的话，以恰当表述作者的写到作思路和意图。动手这类练，可以按请注意五个流程完已成：

⑴仔细写书每句话或每组表字词，阐释它们的主要主旨。

⑵综合各句的解作，没用这句话主要说的是什么主旨。

⑶没用南段的主旨是按什么依序进列的，即找寻进列依序的依据。

如：按事其发展依序，还是一段时间依序；是方位，还是总分等。

⑷按已确定的依序进列。

⑸按进好的依序仔细读书几遍，看进得对不对，如果注意到答题就完已成更改，直到进得文义连贯为止。

写书类选择题

动手写书练的时候，总的来说要留意：

1．慎重审题，阐释题意，受制于题亚纲的促请。

2．抱着答题，仔细地写书撰文，慎重地思考、许多组织正确。

3．正确写到好后，还要不停地读书一读书，检验一下，看回答是不是切题，主旨是不是零碎，泰操作符是不是文义，标点是不是无论如何。

典型选材：

1．恩写到写文章，根据写文章主旨填空。

这促请我们对写文章主旨极为熟悉，尤其是一些诗歌、之中长期写文章（描写到比较典雅、精彩的写文章；名家名篇等），不够要实在熟背、才会恩。

2．阐释撰文的主旨、情感及表述方式。

先行阐释整个撰文说了什么，再继续抓到一些这两项句，体才会作者要表述一种什么样的情感，或是详述一个什么样的答题，用了怎样的写到作方式。

有些答题的正确可以直接从撰文之中找到或是抓到有关主旨完已成阐释收集，连贯地叙述；而有些则无需我们在全面阐释的一新，根据题亚纲促请，用自己的自然泰语言概括自己的思考结果。

3．体现凝聚力、个性的答题。

比如，写到一写到自己有用的答题，抄写到自己讨厌的表字词并详述为什么等等。对这类答题，要要点实在大大感悟再继续写到下来。

写文章类选择题

写文章，实在主旨原则上、情谊真实、泰操作符文义、拼写到工整。留意不写到错别表字，才会用常用的手写体。陶冶留心观察、慎重思考、勤于动笔、慎重修正行自己写文章的习惯上。

无论是命题写文章或半命题写文章、少数人写文章等，不则有乎是写到人的，记事事的，写到社交活动的，写到景的，状物的，看图写文章，扩写到、缩写到、改行写到、第三部到，应用文，或许写文章等。我们可以从请注意几个总体留意写到好写文章：

1.审清题意。

审对象（写到人？写到事？写到社交活动？写到物？）；

审适用范围（一段时间、地点、仅量、时称等适用范围）；

审之中长期（抓到题亚纲的这两项词，即题眼）。

2.详述区域内。

题亚纲本身就规章了撰文的区域内（如，《一个刻苦努力学习的老师》）；

只规章了写到作适用范围（记事自己第一印象最动人的一个老师）。

3.同样碳化。

碳化要能突显撰文所要表述的区域内；

碳化要真实；

碳化要有近现代、典型。

4.许多组织碳化。

先行列好提纲，详述按什么依序写到，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写到，哪些略写到；怎样开头结尾等等，一一列出来。

5.慎重修正行。

修正行撰文除此以则有改行正错别表字，改行通表字词，无论如何标点，留意条理清楚，以及之中长期其余部分是不是原则上等。

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